說起教育行業(yè)，其實有其特殊性，覆蓋面廣與水平不均的矛盾，追求高品質和低成本的矛盾等等，再加上多年以來對投影、液晶等產品形態(tài)的使用習慣，LED屏要真正在教育行業(yè)站住腳，其實并不算是件容易事。不過，萬事開頭難，在推廣初始階段，不妨先定他一個小目標“一校一屏”。
為什么是一校一屏？首先，與市場成熟度很高的投影、液晶屏相比，當前LED屏的成本還是相對較高的。而教育行業(yè)的主要模式是批量采購，即面向每間教室的普及型使用。而在這類對尺寸要求相對較小的應用上，LED屏在成本上并沒有優(yōu)勢。在教育經費有限的前提下，大批量采購難度不小。
那么，既然小尺寸批量采購不容易突破，就想辦法在大尺寸單項采購上做文章，最起碼，讓每所學校至少擁有一塊屏，一塊大屏，可以是用在禮堂、大型會議室、大型階梯教室這類對面積要求較大的場景。因為這類場景通常需要百吋以上的觀看尺寸，對于效果、可視角度，特別是與手機、平板等設備的實時互動，以及觸控操作有較高的要求，相對來說，成本敏感性較低，而這些要求恰好落在了LED屏的優(yōu)勢領域。至少在百吋以上無縫大畫面，滿足明亮環(huán)境下使用這方面，LED屏可以說是獨領風騷。
事實上，伴隨技術指標的持續(xù)進步，如今的LED屏在滿足教育行業(yè)細分使用需求方面，并不比其他技術差。譬如，在畫質方面，已可以輕松實現4K、8K等超高清分辨率；護眼方面，可將藍光傷害降至幾乎與觀看紙質書籍無差；此外還可以搭載裸眼3D、AI等技術，營造新的教學方式，等等。這些，都賦予了LED屏在教育行業(yè)立足的資本。
一校一屏，看似是個小目標，其實不可小覷。據2022年3月1日教育部發(fā)布的2021年全國教育事業(yè)統(tǒng)計主要結果，去年我國共有各級各類學校52.93萬所。如果按照每塊屏萬元以上粗略估算，普及一校一屏約可帶來數十億，甚至上百億的市場需求，相當于再開啟了一個專業(yè)顯示市場的規(guī)模，前景還是十分可期的。
事實上，去年5月，遼寧財貿學院一次性采購了106臺艾比森KLion系列智能會議屏，這不僅是艾比森在教育領域的首次大規(guī)模LED屏采購需求，也是國內教育領域的首次大規(guī)模LED屏采購。此事的典型意義在于，為LED屏大規(guī)劃進軍教育行業(yè)首開先河。
可以說，在技術上，我們早已準備好了，缺的只是一個契機。一校一屏，或許是個不錯的突破口。
